Школьные годы.Чудесные?

Здравствуйте, уважаемые форумчане! В этой теме поговорим о школе. Мы все провели там 10 или 11 лет. Это были годы, в которые формировалась наша личность и многие именно в школе стали теми, кем стали (хотя иногда бывает, что после окончания школы человек кардинально меняется). Не знаю, как вы, но я свои школьные дни вспоминаю с содроганием. Причём буквально – прохладные отношения с одноклассниками, леденящий душу страх, что в тебя сейчас что-то плюнут, кинут, тебя толкнут, обзовут , унизят, будут травить; холодные стены коридора и такой же холод в душе, аж съёживаешься… Столько страха, сколько в школе, я, наверное, не испытывала больше нигде. Но это моя история. А какими были ваши школьные будни? Я бы хотела дать следующие советы родителям, школьникам, учителям, как сделать школьные годы легче.

Снимите ярлыки

Особая примета школьных лет – это то, что социальные ниши заполняются детьми/подростками сравнительно быстро и потом от сложившейся репутации сложно отделаться (или напротив, кайфуешь от заработанного ранее имиджа). Это неправильно, потому как застряв в одной роли, ребёнок лишается возможности развиваться.

Пример 1. На Пете висит клеймо: «двоечник». Все одноклассники уверены, что Петя тупой. Учителя уже не ждут от Пети хороших результатов. Таким образом, формируется ошибочное мнение: Петя – двоечник. Он ничего не может, он дурак и ленивый. В результате, Петя и сам от себя ничего хорошего не ждёт. Хвосты по учёбе превратились в снежный ком, который ему не разгрести. Возможно, Петя попробует реализоваться в спорте или стать лидером дворовых хулиганов (если они, конечно, не перевелись в нашу цифровую эпоху). Но суть в том, что Петя не обязательно тупой/ленивый. Возможно, он способен учиться на «хорошо» и «отлично». Но ярлык двоечника, неудачника становятся для него преградой, которая не даёт ему реализовать свой когнитивный потенциал.

Решение: Пете нужна помощь психолога и репетиторов. Психолог помогает Пете понять, сколько отрицательных эмоций он испытывает из-за того, что он «двоечник». Затем подводит к пониманию того, что ситуацию можно исправить, если немного постараться, и что учиться может быть интересно. Далее с репетиторами Петя навёрстывает упущенное и триумфально получает свои первые 4-ки и 5-ки к всеобщему изумлению однокласснииков и педагогов. И здесь я хочу подчеркнуть: каждый условный «Петя» достоин этого триумфа, достоин чувствовать себя в стенах школы и дома уверенно и комфортно, так же как и каждый человек имеет право на признание его высокой ценности и на отсутствие страданий в его жизни.

Пример 2. Настя отличница. Учителя привыкли к тому, что она всегда хорошо отвечает, по некоторым предметам блистает, и вообще, идёт на медаль. Но, как известно, у медали две стороны. Настю не любят одноклассники. Они просто не пускают её в свой круг общения. Она одинока и очень страдает. Её считают высокомерной и скучной, а возможно, в чём-то завидуют её успехам в учёбе (хотя успех этот добыт многолетним трудом, а не только лишь интеллектуальными способностями самой Насти, и если бы её одноклассники столько же часов просидели над задачами, уравнениями, сочинениями, параграфами, то почти все достигли бы того же результата. У них просто не было мотивации так остервенело учиться. А у Насти была, но это уже отдельная история). В результате, Настя оказывается полностью отрезана от коллектива, её и без того слабые социальные навыки становятся ещё хуже, эмоционально Настя истощается, так как очень трудно днями напролёт находиться в обществе людей, которые с тобой не разговаривают. Растёт её неудолетворяемая годами потребность в аффилиации (в любви и дружбе, общении, человеческом тепле). За столько лет Настя и правда разучилась общаться со сверстниками. А одноклассникам она не нужна, у них уже сложился собственный коллектив. Выигрывая в учёбе, Настя проигрывает в социализации, и это очень большая потеря, которая плохо скажется на её дальнейшей жизни. Оказавшись в новой социальной группе, Настя не сможет выстроить правильные отношения в ней, потому что у неё нет опыта таких отношений. Как бы дальше не складывалась её жизнь, ей придётся заново проходить уроки взаимоотношений человек-человек, и человек – группа. Это те уроки социализации, которые она, по специально или нет, «прогуляла» в школе.

Решение: Насте тоже должен помочь психолог, который даст ей немного другой взгляд на ситуацию и научит её навыкам общения. Как интересоваться другими? Как стать интересной самой? Как разрешать конфликты? Надо делать упор на том, что эти навыки жизненно необходимы и обязательны для изучения. Насте надо объяснить, что в школе, условно говоря, есть две программы для изучения – когнитивная и социальная. Первая выражается в школьных предметах, домашних заданиях (столько-то книжек прочитать, такие-то правила выучить…). И признать, что с этой программой Настя справляется блестяще, похвалить её. Но также отметить, что есть и другая сфера – социальная. В ней Настя ощутимо отстаёт. Программа здесь выполняется ею еле-еле на 3 (рассчитано на то, что Настя, как истинная перфекционистка, не потерпит тройки, и постарается её исправить). Социализация в школе – это общение с одноклассниками. Это люди, не обязательно близкие тебе по духу и интересам, но люди, с которыми придётся провести несколько лет вместе и от которых ты никуда не денешься (в другой школе может быть ещё хуже). Они могут быть неидеальны, неадекватны, жестоки, глупы, грубы, неразвиты на, но даже в них можно найти что-то интересное и доброе. Найди - это – и человек повернётся к тебе светлой своей стороной. Кроме того, Надо объяснить Насте, что по жизни ей придётся общаться с разного рода людьми в различных ситуациях и не всегда это будет приятно и легко, поэтому самое время учиться этому сейчас.

Очень не любила школу. С первой училкой не повезло. И орала она на меня и рвала мои тетрадки новые и много еще всего было (без комментариев). С одноклассниками тоже не все гладко было. Отрицательные моменты от всего этого есть и сейчас (в разумных пределах). Но у меня были хобби в тот период, в которые хочется вернуться сейчас (спортивные в основном). Тогда же я совершила ошибку, которая стоила мне нескольких дополнительных лет учебы (много лет). А вот в ВУЗе я расцвела.

Sova пишет: Очень не любила школу. С первой училкой не повезло. И орала она на меня и рвала мои тетрадки новые и много еще всего было (без комментариев). С одноклассниками тоже не все гладко было. Отрицательные моменты от всего этого есть и сейчас (в разумных пределах). Но у меня были хобби в тот пеериод, в которые хочется вернуться сейчас (спортивные в основном). Тогда же я совершила ошибку, которая стоила мне нескольких дополнительных лет учебы (много лет). А вот в ВУЗе я расцвела.

Sova, а что было не так с вашей первой "училкой"? Это учительница начальных классов, я так понимаю? Что же вы такого делали, что она рвала ваши тетрадки? Чем вы ей не угодили?
И что это за ошибка, которая стоила нескольких дополнительных лет учёбы? Вы прямо заинтриговали Хотя я и догадываюсь, что история, может быть, и не весёлая. Я обожаю слушать и читать про человеческие истории, поэтому гарантирую вам искренний интерес к вашей теме. Тем более, что мне в школе тоже было несладко, хотя и по другим причинам. А как вы расцвели в вузе? В учёбе и/или в социализации преуспели?

Blackandwhite, я тоже обожаю человеческие истории .
Да, начальных классов. Вот не поверите, ничего. Она меня просто не взлюбила. Я всегда в начальной школе тянула руку, она никогда меня принципиально не спрашивала. Я бросала руку в растрепанных чувствах, потому что меня не спросили. Она и поэтому поводу скандал устроила при всем классе. Она считалась лучшей учительницей, блин (извините). Самое интересное, что я ее недавно видела. Она состоила недовольную мину, отвернулась и упорно делала вид, что не знает меня. На этот раз я посмеялась про себя. А моя мама об этом всем с училкой (не могу ее по-другому назвать) не знала. Оказывается я ей ничего не говорила.
Ошибка... я училась в школе далеко неидеально. С трояками. Но у меня были другие увлечения. Мама врач, мечтала, чтобы я пошла по ее стопам. Но... я решила пойти своим путем от большой любви к животным. Даже удалось поработать по первой специальности (не буду здесь писать по какой). Но у нас в этой отрасли развал и в итоге я ушла. И тут мне приспичило в мед. Итог: второе высшее за 8 лет, включая сертификат и хроническая усталость в довесок (видимо, чтобы не скучно было).
В ВУЗе у меня появились настоящие друзья, мне было очень интересно учиться ( в отличие от школы), практики тоже были незабываемые. И узнала Московский ипподром изнутри. В общем жизненный опыт намного круче именно в вышем образовании (в двух высших образованиях).

Учиться любила, школу не любила, потому что именно там познала все прелести человеческого лицемерия (хех, как пафосно). Но именно школа очень рано помогла мне понять, что притворяются и дети, и взрослые. А вот институт был очень хорошим временем. Его вспоминаю с теплом.
Была встреча с одноклассниками 15 лет спустя... у меня было ощущение, что выросла одна я)

А вот у меня очень хорошие воспоминания о школе, а о начальной просто прекрасные. И учитель-профессионал с большой буквы, и сам процесс учебы, и мое восприятие того времени. Я понимаю, точнее, не сама поняла, а подсказали завистливые одноклассницы, когда мы пошли в среднее звено. Да, меня любила "учительница первая моя", но этого я не добивалась каким-либо подлизыванием (популярное словечко во времена моего детства), вот просто сошлось как-то все: я получала удовольствие, когда с легкостью выполняла задания в классе, дома, на продленке. Даже 19 мая (в день пионерии, если не ошибаюсь) у нас в поселке у хорошистов и отличников было общее собрание с награждением грамотами за хорошую учебу и вручением подарков (вспоминаю те времена, сравниваю с тем, как все было в школьные годы у сына, (мы уже жили в городе нефтяников), Такая ностальгия!
И первой моей специальностью была -"учитель начальных классов". Я думаю, что не нужно объяснять почему я выбрала эту профессию...
В средних классах было по-другому, мы взрослели, становились личностями, видели разницу между учителями, преподаванием различных предметов, различали разное отношение и причины "любви и нелюбви" к каждому из нас.
Но я повторюсь: мои школьные годы были чудесными без всякого преувеличения

Мне тоже не особо помогло то, что классная руководительница и мама беседовали с моим классом, чтобы надо мной не смеялись. Где-то пару месяцев - и все снова вернулось на круги своя, и я потом уже не жаловалась, поняла, что бесполезно.
Да и зря вообще все это было. Дети чувствуют фальшь, и я, конечно же, не поверила, что прям все сразу воспылали ко мне дружескими чувствами. Нельзя заставить уважать насильно.

Любила школу и очень дружу со всеми одноклассниками, с некоторыми еще и посчастливилось вместе работать.
Не нравились некоторые учителя, но это было, скорее, из-за их тараканов. Например, у химика была привычка садиться рядом с ученицами и так интимненько наклоняться поближе, объясняя материал. Или у математика... все время просила нас закрывать руками глаза, чтобы подпитывать энергией зрительный нерв....

Здравствуйте, дорогие форумчане! Я прошу извинить меня за долгое молчание. Ячитала каждое ваше сообщение с болбшим вниманием и долго о кадом думала. Сколько интересных тем и подтем вы затронули! И у каждого из вас своя личная школьная история. Я хотела каждому из вас лично ответить и узнать какие-то подробности, но не успела, сообщения шли одни за другим. Рада, что тема вызвала такой живой отклик
Что меня затронулр больше всего, так это вывод Смородинки: "Нельзя заставить уважать насильно". У меня в школьные годы была похожая ситуация, когда вызывали маму - мою и поочерёдно девочек, которые меня обижали. Это была экстренная ситуация, без преувеличения. Мне было очень плохо, а они чувствовали свою безнаказанность и издевались. Я до сих пор не понимаю, чем я их задела, что я сделала такого, что оправдывалобы их дальнейшие жестокие действия. Прихожу к выводу, что даже если я что-то не то сказала, косо посмотрела на них, как-то унизила (чего совершенноне помню), то потом-то я вела себя очень тихо и замкнуто. Можно было как-то остановиться? Одну из этих девочек, вы может быть, будете смеяться, но я искоренне считаю её воплощением зла и хамства. Никонда не забуду её ухмылку. Вторая не столько злая, сколько глупая и некультурная. Не будем забывать важный фактор: учёба. Я всегда блистала, а они перебивались с двойки на тройку, во всяком случае в то время. И вот в связи с этим я хочу спросить - себя и вас. А можно ли как-то разрешить подобную ситуацию не прибегая к помоще и зашите родителей? Ведь если ребёнок страдает, родитель будет пытаться его защитить, это естественно. Разве есть другие варианты? Обучать обидчика и жертву эффективным методам коммуникации? Ох, поверьте мне, существуют такие "детки", которые будут играть роль милых заек на таких занятиях, а потом травить свою жертву на обычных уроках и переменах. Я бы не сказала, что вызов родителей в школу - это значит заставить уважать насильно. Это отчаянный, последний шаг; попытка воздействовать на агрессора с помощью авторитета его родителя, это такое средство, которое применяют, когда больше ничего не помогает. И я не скажу, чтобы как-то гналась за уважением в той ситуации. Мне нужно было, чтобы от меня отстали и перестали унижать. Было уже тогда понятно, что дружить мы не будем, я не стану частью их группы. Но можно было хотя бы не мешать мне существовать самой по себе? Речь шла о выживании, а не об уважении. И на выживание, я считаю, имеет право каждый. Это право и отстаивалось мной и моей мамой. Повторюсь, подростки бывают очень жестоки и чувствуют свою безнаказанность. Они травили не только меня, но и наших учителей, например, которые сильно натерпелись из-за них и были так же беззащитны. Сейчас как вспомню - жутко становится. Я давно уже живу в цивилизованном мире взрослых, где такие выходки просто неприемлемы, не случаются. А мир подростков в школе - это, наверное, самый жестокий мир. Там не люди, а звери. У них нет никакого сочувствия к другому. Каждый хочет проявить себя, самоутвердиться и подчиняется только тому, кто сильнее, авторитетнее, и то из страха, что тот, кто сильнее может их сломать. Это битва не на жизнь, а на смерть. Ужас, в общем. Я рада, что это время для меня закончилось. И очень жалею тех, кто через это проходит и кому это ещё предстоит.

Во многом согласна с предыдущим автором. У меня школа была самая классическая во всем своем блистательном убожестве. Было много травли, в классе собралось довольно много "хулиганов". Я сама держалась особняком, хорошо училась и меня совсем не трогали. А вот некоторым другим ребятам не так повезло: помню и пакеты с водой в ботинках и чучела из кабинета естествознания в сумках. Была каста ребят, которых регулярно "пинали": однажды одному мальчику на уроке истории связали рукава за спиной (до этого он баловался и зачем-то вытащил руки из них), так он весь урок просидел, прося учительницу о помощи, а та ему говорила:" Не балуйся"- она вообще не поняла, что произошло и решила, что он "придуртвается". Была девочка, страстно влюбленная в Гитлера-сидела на задней парте и царапала свастики. Она была странная, всегда в черном, потом ее перевели и я слышала, что в новой школе она стала ассоциировать себя с экстремистской: ходила в черном платке и однажды пришла с ножом в младший класс с намерением пока лечить детей, но все обошлось... В общем, хоть училась я и хорошо и меня не трогали, может даже немного уважали, но школу я всегда вспоминаю без радости и никогда не прихожу на встречи выпускников.

У меня сейчас сын в школу ходит. Возникли проблемы с одноклассниками... Сейчас подумываем чтобы ему смарт часы купить, чтобы за ним через свои смартфоны присматривать. Их сейчас много, вот https://findmykids.org/blog/ru/detskie-chasy-s-gps целую обзорную статью нашли. Как думаете, какие покупать с представленных будет целесообразнее? И вообще, поможет ли это решить проблему?